有人说，老师是山间最清凉的山泉，浇灌着国家未来的栋梁；有人说，老师是茂盛的叶子，用他那强有力的身躯呵护着含苞待放的花朵；也有人说，老师是黑夜里的点点星光，虽微，却能致远。博罗县援黔教师吴明月就是其中的一位，与众多老师一样，吴老师立足三尺讲台，全身心地投入到教学工作中，关心爱护学生，用心做好学生健康成长的指导者和引路人，如皎皎明月，指引学生前进的方向，照亮他们的诗与远方。

吴明月老师是一名具有教育情怀的老师，是博罗县“最美乡村教师”，也是惠州市优秀教师，在得知东西部教育协作需要语文教师支教的消息时，她积极主动报名，成为了2021年博罗县教育局组织的东西部协作支教团队的一员。同年8月，带着组织的嘱托、带着家人的支持、带着满腔的热忱，她来到了千里之外的兴仁市第八中学开展为期一年的支教工作。

以“明月”为媒，搭建东西部教育协作的桥梁

2021年2月，习近平总书记庄严宣告，我国脱贫攻坚战取得了全面胜利。兴仁，是贵州省66个贫困县之一，在脱贫攻坚的进程中，圆满完成了“十三五”教育各项目标任务，办学条件显著改善，然而硬件差距的拉近，新的问题又凸显出来：教室里信息化设备先进了，很多教师却不会用、不常用；校园环境焕然一新了，一些教师的教学理念和方法却没更新；贫困学生的教育得到保障了，辍学的学生回到学校，很多教师却教不了了。

图为吴明月开讲座

面对兴仁八中的教育现实，吴老师依托东部地区的教育优势，调动自身拥有的所有教育资源，将很多创新的教育教学理念和行之有效的教育教学的做法带给了这里的老师，比如通过和老师们一起线上观摩翻转课堂实录，学习新的教学理念；通过上示范课将微课的制作、希沃白板的灵活运用展示给老师们；通过讲座的形式，介绍科组建设和教研工作的有效开展；通过听评课等教研活动，互相交流，触碰教育火花。

春风化雨，走进学生的心

众所周知，提高教育的质量是切断穷根的最有效的办法。吴老师坦言：“来之前做好了生活条件艰苦的心理准备，却未曾想首先面对的困难是语言壁垒。”同学们讲着她听不大懂的“普通话”，她讲着同学们听不明白的知识，描绘着同学们不知道的外面的世界，这样的场面，让人有些措手不及，但望着眼前一张张稚嫩纯朴的脸和一双双对知识的渴求，对老师充满好奇与期待的眼睛，吴老师身上的责任感油然而生，她在黑板上写下了“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”的承诺。因此，同学们都亲切地称她为“明月老师”。

图为吴明月认真授课

明月老师是一个善于学习和反思的人，为了能和学生沟通，她有时间就会找学生聊天，了解学生自身或者他们家庭的情况，认真地倾听学生对自己的课的反馈，不久，语言壁垒就被打破了。为了让学生听得懂、学得会，明月老师在每一节课前都会花足够的时间去研读教材、精心备课；上课时，她尽量地放慢语速，精简内容，反复讲解；课余时间，她不厌其烦地纠正基础薄弱的学生的作业，有针对性培养优秀的学生，自费为全班学生购买书法字帖，变着花样地举办各种语文课外活动，提高他们的语文素养……经过一个学期的努力，学生在学习态度、行为习惯、学习效果方面都有了积极正面的变化：有书法作品的展示，有独立出黑板报的能力，有了上台展示表演的勇气，最重要的是有了考高中、上大学的目标和对美好生活的向往。

因为经济困难等原因，兴仁八中的入学率和巩固率都很不稳定，常常有学生中途辍学；为了改善生活环境，很多学生家长常年在外务工，家里的老人无法承担教育的责任，留守儿童和特殊家庭儿童问题较东部地区严重得多。明月老师常常在工余时间和当地的老师一起进入学生的家里进行家访，在了解到学生的困难之后，为他们提供一些力所能及的帮助。

经过几个月的相处，同学们都被明月老师的真诚所感动，在他们看来，明月老师更多的时候是明月姐姐。有位可爱的女同学甚至在日记本里写到：“我已经无法想象明月老师支教结束后，我会如何地想念她。我希望以后能够去广东读大学，看看她的家乡，看看她。”

图为吴明月排练吟唱节目《君子行》

月光不如日光热情，却温婉如水；月光也不如日光明亮，但在黑夜里，却能使人笃步前行。“师者如光，微以致远”正是明月老师的教育信条，而她也确实在默默地践行着，用皎皎月光，照亮学生的诗与远方。

（兴仁市融媒体中心通讯员 向胜广 报道）

编辑：吴林洁 刘明霞

二审：潘飞　 终审：刘宽怀